Біхевіоризм в
, або теорія поведінкового навчання розділ психології, який зосереджується на тому, як люди навчаються через їх взаємодію з навколишнім середовищем. Він заснований на ідеї, що будь-яка поведінка набувається через обумовлення, яке є процесом підкріплення та покарання.
Поведінкові теорії розвитку дитини зосередитися на тому, як взаємодія навколишнього середовища впливає на поведінку і базується на теоріях таких теоретиків, як Джон Б. Уотсон, Іван Павлов і Б. Ф. Скіннер. Ці теорії мають справу лише з спостережуваною поведінкою.
Уотсон найбільш відомий тим, що взяв свою теорію біхевіоризму та застосував її до розвитку дитини. Він твердо в це вірив Середовище дитини є фактором, який формує поведінку через її генетичний склад або природний темперамент.
Поведінкова перспектива: Акцент на спостережуваній поведінці Біхевіоризм — це теорія навчання, а теорії навчання зосереджені на тому, як ми реагуємо на події чи стимули, а не на внутрішніх факторах, які мотивують наші дії. Ці теорії дають пояснення того, як досвід може змінити те, що ми робимо.
Він пройшов три основні етапи – власне біхевіоризм під керівництвом Вотсона, який тривав у 1913-1930 роках, необіхевіоризм під керівництвом Скіннера, який тривав у 1930-1960 роках, і соціобіхевіоризм під керівництвом Бандури та Роттера, який тривав у 1960-1990 роках.
Біхевіористи стверджують, що вивчення заслуговує лише така поведінка, яку можна безпосередньо спостерігати; таким чином законним об’єктом дослідження є дії, а не думки чи емоції. Біхевіористська теорія не пояснює аномальну поведінку з точки зору мозку чи його внутрішньої роботи.
Біхевіоризм в освіті, або поведінкова теорія навчання розділ психології, який зосереджується на тому, як люди навчаються через їх взаємодію з навколишнім середовищем. Він заснований на ідеї, що будь-яка поведінка набувається через обумовлення, яке є процесом підкріплення та покарання.