Під час тестування через 5 хвилин після навчання студенти згадали більше вмісту з уривка тексту, коли вони багаторазово вивчали (S) порівняно з повторним тестуванням (T); однак відстрочене відкликання було кращим після повторного тестування, демонструючи це тести покращують довготривале збереження.

Результати виявляють потужну ілюзію пам'яті: Люди пам'ятають події, яких ніколи не було.

Редігер III — когнітивний психолог, відомий своєю роботою в галузі навчання та пам’яті людини. Він відомий розробкою методів вивчення помилкових спогадів, потужністю практики пошуку для покращення навчання та запам’ятовування, а також теорією для пояснення відмінностей між явними та неявними тестами пам’яті.

Ефект тестування і повторного пошуку. Виявлення того, що отримання інформації з пам’яті сприяє кращому запам’ятовуванню, ніж повторне вивчення тієї самої інформації протягом еквівалентного часу. було названо ефектом тестування [6].

По суті, тестове навчання є таким ідея про те, що процес запам’ятовування понять або фактів — відновлення їх із пам’яті — збільшує довготривале збереження цих понять або фактів.

Під час тестування через 5 хвилин після навчання студенти згадали більше вмісту з уривка тексту, коли вони багаторазово вивчали (S) порівняно з повторним тестуванням (T); однак відстрочене відкликання було кращим після повторного тестування, демонструючи це тести покращують довготривале збереження.