Під час пандемії академічний прогрес зупинився і досі не відновився. Але історичні падіння результатів тестів і зростання розриву досягнень є лише частиною проблеми. Зростали проблеми психічного здоров'я молоді; зросли поведінкові проблеми; і більше вчителів залишили професію, створивши ситуацію, яку багато хто називає тривожною. 1 квітня 2024 р.

Школи не приділяють достатньо часу основним навчальним предметам, як-от читання, математика, природничі науки та суспільствознавство (69%) Вчителі, які привносять свої особисті політичні та соціальні погляди в клас (54%) Школи, які не мають необхідного фінансування та ресурсів (52%)

Поки США дійсно відстають від інших розвинених країн, і деякі дослідження показують кореляцію між економічним зростанням і академічними досягненнями, точний зв’язок між економічними ресурсами та результатами тестів є складним. І це особливо вірно в такій великій і різноманітній країні, як Америка.

Порівняння результатів тестів США посіли 16 місце з 81 країни в науці коли востаннє проводили тест у 2022 році. Він показав набагато гірше з математики, посівши 34 місце. США набрали 465 балів з математики, що нижче середнього показника в ОЕСР (472) і значно нижче результатів п’ятірки лідерів, усі з яких були в Азії: Сінгапур: 575.

в 1980-ті роки, економісти, спантеличені зниженням зростання продуктивності в США, зрозуміли, що американські школи різко погіршилися. Підвищуючись щороку протягом п’ятдесяти років, результати учнів на різноманітних тестах досягнень різко впали в 1967 році. Вони продовжували знижуватися до 1980 року.

Американські діти борються. Показники з читання та математики найнижчі за десятиліття, тоді як психічні захворювання, прогули та знущання зростають. Шкільні вчителі кажуть, що вони борються за те, щоб охопити учнів, стикаючись із власними проблемами нестача кадрів, низькі зарплати та дефіцит ресурсів.