Оцінка повинна надавати вказівки та зворотний зв’язок учневі, і це часто служить формою мотивації навчання. Рішення про те, що оцінювати, неминуче пов’язані з рішеннями про те, як оцінювати.

Оцінювання учнів дозволяє викладачам вимірювати ефективність їх викладання, пов'язуючи результати студентів з конкретними цілями навчання. У результаті вчителі можуть інституціоналізувати ефективний вибір викладання та переглянути неефективні у своїй педагогіці.

Формуюче оцінювання спрямовує навчання, забезпечує запевнення, сприяє рефлексії та служить потужним інструментом для посилення мотивації учнів до навчання.

Яка мета оцінок?

• Надання зворотного зв’язку, який допоможе їм покращитися.
• Допомагаючи спрямувати себе на досягнення цілей навчання.
• Мотивуйте їх продовжувати прогресувати.
• Збір відповідної інформації про них, щоб підтримати їх у специфічний для учня спосіб.

Згідно з Террі Круксом, його стаття про оцінювання в класі, оцінювання в класі "керує судженнями студентів про те, що важливо вчитися, впливає на їхню мотивацію та самосприйняття компетентності, структурує їхні підходи та час для особистого навчання… і закріплює навчання та впливає на …

Оцінювання в класі використовується для різних цілей: оцінювання для навчання, оцінювання як навчання та оцінювання навчання. Кожна з цих цілей вимагає іншої ролі вчителів, іншого планування та піднімає різні питання якості.

Оцінка на основі стандартів дозволяє учням знати, за якими критеріями ви оцінюватимете їхню роботу, а також стандарти, додані до кожного з цих критеріїв. Він повідомляє учням, яка продуктивність потрібна, і дозволяє отримати уявлення про те, як учні справляються загалом, виходячи з досягнення ними стандартів.